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案例：
2007年17日，郑州市中级人民法院对郑州大学第一附属医院人事处处长、郑州大学外科学特聘教授、医学博士方伟召被杀案作出一审判决，被告人王子健、郭爽犯故意杀人罪被判死刑，剥夺政治权利终身。
据介绍，因私人恩怨，2006年9月30日，郭爽和男友王子健预谋报复杀害方伟召。当日下午4时许，两人携带事先准备的手术刀片和铁锤等作案工具来到郑大一附院，由郭爽将方伟召约出，随后两人坐上方伟召驾驶的本田轿车。王子健拿出手术刀片威逼方伟召坐到副驾驶位置，改由郭爽驾驶，将方伟召挟持到郑东新区金水东路与明理路交叉口附近。王子健用手术刀片先后将方伟召的颈部和右手腕割破，当方伟召反抗并趁机下车逃命时，王子健又持铁锤追上，朝方伟召的头部、左上臂等处猛击数下，致其当场死亡。
2008年12月，最高法核准了对郭爽的死刑，而王子健则被改判为死缓。
死刑判决前，郭爽在接受记者采访时，说希望王子健能“留下来”（不被判死刑）。她临刑前，再次问了记者王子健的判决。记者说，“你如愿了，他留下来了”，郭爽的眼泪一瞬间涌了上来，她追问，“真的？”当得到记者肯定的答案时，她哭了。记者询问她为何这么高兴。她只是激动地边哭边点头。
王子健在不知道自己的判决结果前，希望记者转告郭爽，对于他们这两个年轻人来说，这是一次惨痛的教训，但自己到现在都真心喜欢她。他说，郭爽没有欠他的，在杀死方文中一事上，自己完全可以选择去做还是不去做，那是他自己的选择。他不怪郭爽，只怪两人对法律太无知。郭爽边哭边听完后说：“如果他愿意的话，请他替我照顾我爸妈。”
作案人之一的王子健案发时就读于高二，尚未成年。王子健出生于一个农村家庭，家里除了父母外，还有一个姐姐。从小，家里的教育方式都是非打即骂，到了青春期后，他有了逆反心理，父母管不了他，他也有些放纵。读高二时，他的成绩位于中上游，只能上一个普通大学，但是他心有不甘，也想上一个好大学。他对自己的评价是“性格上有些浮躁”，“在生活和思想上都有些放纵自己”，“总想找发泄的方式”。认识比自己大5岁的郭爽之后，王子健有了“被照顾和被理解的感觉”。当记者询问他，“喜欢那女孩儿（郭爽）吗”，他坚定地回答，“喜欢。”记者又询问他，俩人是否算是恋人关系，不知是由于年龄小，决得直接说俩人是男女朋友不好还是其他什么原因，他只含糊地回答“其实有很多东西都是说不清楚的”。郭爽也没有正面回答，只说“感情很好”。
分析：
本案中三位当事人都没逃过欲望的掌控。方伟召出身贫苦农村家庭，一路拼搏，事业有成，足见其毅力，但最终还是没战胜性欲，强奸了身为临时护士的郭爽，为这件惨案买下伏笔。郭爽被性侵后并未第一时间选择报警处理，而是为了工作，为了前途与钱途成为方伟召的情妇，多次在主动状态下与方伟召上床，后又因方伟召未能兑现承诺而心生怨恨，以致最终犯下弥天大罪。王子健年轻不知事，误把少年人的青春萌动当作真爱，对于爱欲的追求催使其配合郭爽犯下大错。
在心理学解释中，欲望是由生物的本性产生的想达到某种目的的要求，欲望无善恶之分，关键在于如何控制。欲望是世界上所有动物最原始的、最基本的一种本能。从人的角度讲是心理到身体的一种渴望、满足，它是一切动物存在必不可少的需求。一切动物最基本的欲望就是生存与存在。简单的来说就是“爱与不满足”。
欲望的过分膨胀是幸福的敌人，故知足者常乐。欲望与本性相交，欲望包括梦想与贪欲。人类的欲望是由人的本性产生的想达到某种目的的要求。人类的欲望是多样的，生存需要、享受需要、发展需要构成一个复杂的需要结构，并随着人们的生活的社会环境和社会历史条件的变化而变化。它是本能的一种释放形式，构成了人类行为最内在与最基本的要素。在欲望的推动下，人不断占有客观的对象，从而同自然环境和社会形成了一定的关系。通过欲望或多或少的满足，人作为主体把握着客体与环境，和客体及环境取得统一。在这个意义上，欲望是人改造世界也改造自己的根本动力，从而也是人类进化、社会发展与历史进步的动力。
正如弗洛伊德指出的：“本能是历史地被决定的。”作为一种本能结构的欲望，无论是生理性或心理性的，不可能超出历史的结构，它的功能作用是随着历史条件的变化而变化的。因此欲望的有效性与必要性是有限度的，满足不是绝对的，总有新的欲望会无休止地产生出来。” 由于欲望这种不知厌足的特性，欲望的过度释放会造成破坏的力量。叔本华说过，欲望过于剧烈和强烈，就不再仅仅是对自己存在的肯定，相反会进而否定或取消别人的生存。 用“上帝的命定”或“天理”来取消或压制别人的欲望是不合理的，但过度推崇与放纵欲望也是愚蠢的。欲望不是纯粹的、绝对的东西，它需要理智的调控与节制，它也绝不可能像有人声称的是文明发展的唯一动力。
无论是方伟召通过强奸手段暴露出的对性的过度的欲望，还是郭爽对于钱财、好的前途的欲望得不到满足以致于实施暴行，亦或是王子健对郭爽的一腔无悔的爱欲，三人的欲望显然已经是超出正常人类欲望的水平，这样的欲望已经达到对社会有危害性，是需要人类加以理智地调控与节制的。
美国心理学家马斯洛提出科学行为理论，即马斯洛需求层次理论。它包括人类需求的五级模型，通常被描绘成金字塔内的等级。从层次结构的底部向上，需求分别为：生理（食物和衣服），安全（工作保障），社交需要（友谊），尊重和自我实现。前四个级别通常称为缺陷需求，而最高级别称为增长需求。五种需要是最基本的，与生俱来的，构成不同的等级或水平，并成为激励和指引个体行为的力量。低级需要直接关系个体的生存，也叫缺失需要，当这种需要得不到满足时直接危及生命；高级需要不是维持个体生存所绝对必须的，但是满足这种需要使人健康、长寿、精力旺盛，所以叫做生长需要。高级需要比低级需要复杂，满足高级需要必须具备良好的外部条件：社会条件、经济条件、政治条件等。
像方伟召这样的个人状况，可以说他一定程度上已经满足高级需要，他事业上年轻有为，有较高的社会地位，但恰恰是栽在最底层的生理的需求上。郭爽是为了满足自己生理、安全这两层次的需求选择依附于方伟召，而当这些最基本的需求得不到满足时心生歹念。王子健则是在追求第三层次的社会需要，也就是情感层面的需求。满足个人各种方面的需求是必要的，但一定要注意实现需求的途径方法需要具备合理性、合法性。现实来说，一些灰色地带必然是存在能够相对便捷的满足需求的途径，但伴随着快捷的速度的是高风险，甚至有些会违反法律。
三位当事人中有一位身份显得尤为特殊，作案人之一的王子健作案时是在读的中学生。浮躁、渴望爱情等等都符合中学生时期的心理发展状态。根据埃里克森的人格发展阶段理论，这一年龄段的人正处于青春期。该阶段的主要矛盾是自我同一性和角色混乱的冲突。如果这一阶段的危机成功得到解决，就会形成忠诚的美德；如果危机不能成功的解决，就会形成不确定性或者说是无归属感、为人冷淡冷漠、缺乏关爱的意识。
从气质的四种典型类型来看，王子健应当属于胆汁质，其精神过程强但不平衡，情绪的兴奋程度高但是脾气暴躁，容易争强好胜，缺乏自我控制能力，遇事常常感情用事，不善于思考，莽撞冒失。
王子健身上其实具备了一定的成为好学生的潜质，他在意自己的学习成绩，希望考上一个好的大学，同时也对自己的性格有一定认知反思，从他说的话中也能感知到他是个勇于承担的人。但是很可惜的是长期以来家里的教育方式都是非打即骂，这样的家庭教育显然是对于王子健人格的形成非常不利的，或者也可以说这是他性格暴躁的成因之一。
对于中学生而言，所接触到的人事物较为有限，学校、家庭几乎就是他们生活的全部，因而学校教育与家庭教育就显得尤为重要。从王子健在与郭爽在网上热聊后就有了“被照顾和被理解的感觉”来看，长期以来，在家庭和学校教育中，王子健的情绪需求并没有得到重视和满足。这也是目前教育领域存在的相对普遍的现象，那就是一味地追求成绩而导致学生的心理需求被很大程度上忽视了。
培养中学生健康人格显得尤为重要，通过人格教育培养健康的、适应社会需要的人格，发展学生的心理素质。主要可以分为三个方面，一是矫正和预防不良的心理行为和倾向，促进心理健康。受环境和教育的负面影响，有相当一部分的学生存在心理问题以及不良行为的倾向，对于已经出现问题的学生，可以通过适当的行为训练和心理辅导来帮助他们；对于可能出现问题的学生，要及时进行人格教育，预防心理问题的出现。二是培养学生良好的心理素质和健全的人格，培养坚强自主的人格，帮助学生认识自己，接受自己，勇于承担责任，养成良好的兴趣和乐观开朗的性格，关心他人，学会倾听。三是发展智能促进人格发展，智能的发展是人格形成的基础和前提，所以智能的开发也是人格教育的一项重要内容。
人格教育是学生心理发展的实际需要，儿童以及青少年时期是个体身心迅速发展的阶段，在这一时期的生活经历和教育都会对个体产生重要的影响，甚至是终生的影响。所以，儿童和青少年的生活环境及教育都直接影响到健康人格的形成，正确的教育可以促进良好人格的形成，不当的教育可能导致心理问题或是人格障碍的产生。人格教育还有助于帮助个体解决在发展过程中存在的心理问题。人格教育是学生素质教育的重要组成部分，目前素质教育已经成为我国教育改革的主要方向，素质是指个体发展的水平和质量，是个体在先天条件的基础上，在后天环境的影响下形成的稳定的基础性的身心特点。心理素质是素质的核心成分，所以素质教育一定包括人格教育。人格教育是学生品德教育的基础，虽然人格教育和品德教育属于教育体系中两个不同的部分，两者相互区别但又相互联系、相互影响。道德品质可以看成人格的一部分，把人格教育和品德教育相结合，共同培养道德品质。
希望通过适当的人格教育，尽量避免或减少像王子健这样的悲剧发生，降低我国青少年犯罪率。
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