教育学硕士，教育学硕士非全日制
如何帮助学生发现自我？
如何帮助学生建立自信？
如何点燃他们的热情？
如何推动他们的成长？
课堂教学，课外辅导，日常生活，学生材料……从考试竞赛到文体活动，从思想教育到艺术熏陶，一体多面、无所不能的班主任们，一直是华爱的中流砥柱。
今天我们走进其中一位华爱班主任：她外表英姿飒爽，高冷干练，内心温柔细致，沉静雅致——她就是2022级1班（子菁庭）的班主任兼英语、网球老师曾珠（Zoe）。
Zoe为2022级1班命名为：“子菁庭”，寓意为：“菁”字本意是指韭菜的花，引申泛指其他的花，也引申指事物最美好的部分。“菁”字是华丽、精英、百里挑一、眉清目秀、冰雪聪明、才华横溢。
刚开学时28个孩子记录对班级的感受：
都挺好，I love 子菁庭，珠珠（zoe）真是太好了
在班级里很快乐，班主任非常非常beautiful！
这周特别快乐，认识了和我一样爱动漫的同桌！
进入乐队，学会演讲
班级好棒棒哦，非常好，继续加油！
发挥所长，齐心协力
小到一个学生，大到整个班级，Zoe做班主任有一套属于学生的管理方法。在管理班级方面，她给我们分享了很多心得：
子菁庭的班规基本可以算是学生自己制定的，Zoe在这过程中扮演着引导者的角色。她会先给大家抛几个问题，然后孩子们自己围绕问题来制定规则。比如刚开学的时候，同学上课经常迟到，Zoe会和同学们一起来分析迟到背后的原因，确实有课间时间太短这个原因，但是Zoe会和同学们讲清楚一个道理——这是学校的规则，以后还有社会的规则，我们能做的只能在有限的空间里去适应，而不是无能为力，然后不停犯错。
类似的规则看似简单但执行起来非常有用，学生从来不会觉得自己被约束，而是共同履行一个约定，让班级，让班里的每一个人越来越好的约定。
比如Zoe带动了子菁庭孩子们的集体归属感，班上同学利用周末时间精心为班级设计班旗与班徽：
半学期下来，子菁庭的班级凝聚力与班级文化在无形中已经形成了。有其他班主任和任课老师评价Class1的孩子，说他们都很乖。Zoe开玩笑说，“是他们体谅我，不想给我惹麻烦”。
Zoe老师和学生之间是有一套沟通机制。她不会一上来就亮班主任的身份，而是尽量建立一种平等的对话，用朋友的真诚去找到孩子真正的焦虑所在。初中孩子此时是内心较敏感的时期，Zoe利用每一个深入沟通交流的机会，让孩子敞开心扉，乐观积极的Zoe总会给那些稍稍有些“玻璃心”的孩子带去正能量。她尊重他们，信任他们，她总说：我和学生永远是同一战线的，遇到问题一定要一起面对。
（晚自习过后Zoe给孩子单独辅导）
互相帮助、取长补短
为了让刚刚升入初一孩子更好地展示自我、交到新朋友，Zoe想了一个“妙招”，用每周班会课的时间，开设专属子菁庭的课程“子菁名人堂”，让孩子们周末回去做关于自己的成长经历，收获，兴趣爱好的ppt，展示“孩子第一，才华横溢，齐心合力”的班级理念，在每周的这节课中，每位孩子都有机会做主角，让即将与之相伴三年的同窗好友们更加了解自己，用优点感染周围的他们。
子菁庭这个大家庭里，Zoe还组织了不同类型的各个小组，让每个孩子找到自己的闪光点，每个小组具有独特的魅力。
钛镁组
全民制作组
德育组
鲲组
鹏组
星航菁梦组
太镁组
Zoe说，小组建立起来之后，学生更加主动了，每节课堂都十分活跃，学习效率也提高了。教学不应是单纯地传授知识，探索知识的过程及其方法比获得知识本身更重要，所以华爱独有的校本课程，往往强调学生学习中的主导地位，培养学生自主学习的能力。
从“零”开始，用爱相伴
作为英语教育学硕士的Zoe不仅专业能力强，还是热爱运动的热血女孩，同时也是国家二级运动员。Zoe说：“网球带给我的是快乐，是永不退缩。网球计分’零’的叫法是LOVE，爱的意思。网球比赛中每一局都是从‘零’开始，从‘爱’开始。
输了这一局没关系，下一局还是从零开始，还有机会追回来。在子菁庭中，我作为班主任也一样，想告诉孩子们：事情总会有起起落落，跌倒了就重新开始，从零开始，从LOVE开始，还可以再站起来。”
为了全方位助力、鼓励学生个性发展，Zoe结合新课标中对跨学科教学要求，进行英语教学的基础拓展研究和跨学科研究，如跨学科英语教学、跨学科英语翻译教学。她常常与孩子们分享北京冬奥会、成都大运会、世警会、网球ITF和ATP巡回赛等国际赛事的筹备与翻译知识。
Zoe特别喜欢爱尔兰诗人叶芝的这句“Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.”教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。当问她班里有哪些特别全能的孩子时，她可太骄傲了：“我们班虽然有学生会主力担当，辩论小能手，画画小天才，主持人……但在我看来，每个孩子身上都有闪光点，都有着无限的潜力。我有的只有爱和时间，我想陪他们慢慢长大。”
来源：华爱初中部供稿
教育学硕士(教育学硕士非全日制)